ACABOOOOU ..

Pois é a nossa disciplina chegou ao final. Assim que o professor Ivan no primeiro dia de aula comunicou pra turma que teríamos que criar um blog, achei que a ideia não fosse dar certo, mas hoje vi que estava totalmente errada, mesmo com alguns atrasos e puxões de orelha, valeu a pena essa nova experiência, de uma nova forma avaliativa, acho que nunca vista por nenhum aluno da turma.
Os textos trabalhados também foram bem enriquecedores, não posso esquecer também dos trabalhos apresentados pela turma, foram ÓTIMOS. É, as aulas de TAELP I vão deixar saudades, mas com certeza foram inesquecíveis.

 

GRUPO 4

ESCOLA NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO: Tecnologias, ferramentas e criatividade... em busca de uma alfabetização digital".

O texto fala sobre a utilização das tecnologias atuais em sala de aula, fazendo referencia ao acirramento das barreiras e fronteiras, o que conhecemos como globalização.

Com os avanços tornou-se cada vez mais necessário o preparo dos jovens para o mercado de trabalho, a escola pode e deve se apropriar das novas ferramentas e dos novos recursos  para capacitar seus alunos tanto para o mercado de trabalho quanto para a vida cotidiana, ou seja, um indivíduo capaz de resolver seus problemas dinamicamente, potencialmente  e sem tomar as decisões erradas. 

 • APRENDER É FAZER, AGIR, DECIDIR E INTERAGIR COM O MUNDO.

  Portanto os educadores devem estar sempre interagindo com o meio, apropriando- se de novos conhecimentos, para oferecer e criar novas oportunidades, proporcionando aos educandos novas formas de aprendizagem. 

• A cada dia que passa a tecnologia ocupa um espaço cada vez maior na linguagem, na cultura, na vida do ser humano e principalmente nas práticas educativas.

GRUPO 3

"Mídia Escrita e Letramento: Jornais e Revistas na sala de aula".

A visão apresentada pelo autor e pelo grupo é de uma aprendizagem de leitura e de escrita dentro de um contexto, pois se um aluno tem leitura de mundo será mais fácil de entender e assimilar as palavras dentro de uma frase ou um texto. Tratar de assuntos que os alunos estejam vivenciando é realmente bastante interessante para eles. 
O grupo levou para sala de aula uma dinâmica bastante interessante com uma imagem de jornal, para que cada aluno fosse montando a história que estava na figura. 

GRUPO 2

"Das Aprendizagens e das Metodologias de Ensino - Dilemas da Gestão Escolar".

O grupo  falou sobre o PPP, sobre novos métodos de sua criação, relação de ensino e aprendizagem, reciclagem do professor, falou também sobre a aprendizagem significativa, quando o aluno chega com conhecimento prévio e é capaz de fazer sua autoavaliação e também da realização de tarefas desarticuladas e a necessidade de ser arranjado um tempo para esse tipo de tarefa e que intenção seja a construção do conhecimento.

O texto mostrou 6 propostas para o próximo milênio:

- Leveza

- Rapidez

-Exatidão

-Visibilidade

-Multiplicidade

-A última não teve  tempo de escrever pois faleceu.

No contexto de quantidade/qualidade alguns pontos merecem destaque:

 - A finalidade educativa pretendida com a realização de tarefas.

- O tempo das atividades/ tarefas.

- Estratégias de planejamento, proposição e organização das tarefas.

GRUPO 1

"Interação, alfabetização e letramento: uma proposta de/para a alfabetização, letrando. (Sérgio Roberto Costa)".

O texto nos traz dois significados de alfabetização e letramento:

• Alfabetização: ensino do conhecimento das letras e escrita.
• Letramento: conjunto de práticas de uso da linguagem escrita numa dada sociedade ou contexto

O grupo mostrou que O professor deve garantir que as práticas escolares ajudem o aluno a refletir enquanto aprende e a descobrir os prazeres e ganhos que se pode experimentar quando a aprendizagem do sistema de escrita é vivenciado como um meio para, independentemente, exercer a leitura e a escrita dos cidadãos letrados. Com base nos estudos e pesquisas de hoje em dia, “Alfabetizar letrando” requer: Democratizar a vivência de práticas de uso da leitura e da escrita e ajudar o aluno a, ativamente, reconstruir essa invenção social que é a escrita alfabética.

Alfabetizar letrando ..

No texto, Alfabetizar letrando a autora Luciana Garcia fala sobre a alfabetização e o letramento e que os dois caminham juntos. A sociedade hoje é uma sociedade grafocêntrica, ou seja, centrada na escrita, não basta ao indivíduo ser simplesmente alfabetizado, ou ele precisa aprender meramente a decodificar. Faz-se necessário que o mesmo seja também letrado para que possa exercer as práticas sociais de leitura e escrita nesta sociedade.

A alfabetização consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilização como código de comunicação. Segundo Cagliari (1998, p. 12):

“Quem inventou a escrita inventou ao mesmo tempo as regras da alfabetização, ou seja, as regras que permitem ao leitor decifrar o que está escrito, entender como o sistema de escrita funciona e saber como usá-lo apropriadamente. A alfabetização é, pois tão antiga quanto os sistemas de escrita. De certo modo, é a atividade escolar mais antiga da humanidade”.

Soares, (2000, p. 7) “Letramento é o estado em que vive o indivíduo que não só sabe ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive”. O termo letramento passou a ter veiculação no setor educacional há pouco menos de vinte anos, primeiramente entre os lingüistas e estudiosos da língua portuguesa.

O professor deve fornecer ferramentas para o aluno construir o seu processo de aprendizagem da leitura e escrita.
Na etapa inicial, isto é, na Educação Infantil, a escola tem obrigação de ajudar o aluno a ser apropriar da escrita alfabética e informatizar o seu uso.

Incentivando a leitura

Estimular a aprendizagem nas crianças é sempre bom, ainda melhor é incentivar a leitura aos nossos pequenos, quando a criança já vem com o habito de casa a aprendizagem flui bem melhor, cabe aos responsáveis mostrar que ler é interessante que ler pode dar prazer tão quanto uma brincadeira com os amigos, que a leitura não precisa ser algo obrigatório imposto pela escola, mas sim, algo que vire rotina no dia- a- dia, troque os presentes normais por livros.
“A leitura só se implanta se estiver associada ao prazer, à arte, de modo que o receptor sinta – se envolvido e motivado por ela, tendo também contato com as formas de comunicação mais elaboradas que caracterizam a arte em geral” (Ponde, Glória Maria).

Segue algumas dicas práticas para incentivar a leitura em casa:

1) Planeje o dia da leitura:

• Reserve um horário na sua agenda para interagir com as crianças.
• Escolha a história que você deseja contar.
• Reserve um momento para a criança contar a história também.
• Nesse momento, deixe a criança a vontade para escolher o tema com o qual ela se identifica. Se você acredita que ela poderá ficar confusa com as opções, ou sair do foco, diminua as alternativas, deixando apenas alguns livros à disposição dela.
• Procure fazer um rodízio desses livros periodicamente.

 2) Faça um registro deste momento:

• Tire algumas fotos deste “evento”, faça um mural e deixe em um local visível. Isso motiva a criança!
• Confeccione com a criança um “livro registro” das histórias que ela leu e ouviu, com os pontos mais interessantes e com o bibliografia do livro.

 3) Debate:

• Permita que a criança conte o que ela gostou nos livros (o que ela ouviu e o que ela leu). Essa é uma boa prática de estímulo à interpretação de texto e também uma forma para que você avalie se ela realmente entendeu o que leu e ouviu.

 4) Prêmios:

• Confeccione cartões de parabéns que estimulem a autoestima da criança indiretamente.
• Esses cartões podem ser em forma de medalhas ou como a sua criatividade mandar.
• Eles devem encorajar a criança. Como por exemplo: “Parabéns, essa leitura foi muito interessante”, “Esse livro que você escolheu é muito bom”, etc. Procure não focar o elogio na leitura que a criança fez, dizendo que ela leu bem. O melhor caminho é fazê-lo indiretamente.

 5) Prática:

• Pratique esta atividade frequentemente com as crianças!
• Com o tempo a criança vai “pegar o gosto” pela leitura e então, você poderá pensar em estimular que a criança crie seus próprios livros e suas próprias histórias.